|
Kod przedmiotu
|
0313.BA.3.03.03.S.T3R (przedmiot teoretyczny)
|
|
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
|
Psychology of creativity and communication
|
|
Zakres programowy (jeśli dotyczy)
|
lack of data
|
|
Poziom kształcenia
|
studia pierwszego stopnia;
|
|
Profil kształcenia
|
ogólnoakademicki;
|
|
Forma studiów
|
stacjonarne;
|
|
Język wykładowy
|
polski;
|
|
Grupa przedmiotów
|
Podstawowe
|
|
Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki
|
tak
|
|
Sposób realizacji
|
Stacjonarnie
|
| Formy zajęć
|
| Formy zajęć do wyboru | Liczba godzin zajęć | w tym liczba godzin zajęć na odległość |
|---|
|
Wykład
|
14/12
|
|
|
Ćwiczenia (w tym laboratoria, warsztaty, lektoraty)
|
18/16
|
|
|
RAZEM
|
32/28
|
|
|
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta
|
| Aktywność studenta | Liczba godzin pracy |
|---|
|
Udział w zajęciach dydaktycznych objętych harmonogramem realizacji programu studiów
|
32
|
|
Praca własna studenta (w tym m. in.: zadania domowe, przygotowanie prac etapowych i/lub końcowych, przygotowanie do zaliczenia/egzaminu, zapoznanie się z literaturą, udział w konsultacjach i inne)
|
28
|
|
RAZEM
|
60
|
|
|
Cel przedmiotu
|
Nabycie wiedzy oraz doświadczenia w prowadzeniu warsztatów i wydarzeń psychologiczno-artystycznych
|
| Efekty uczenia się przedmiotu |
| w zakresie wiedzy
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
B.1.W4
|
absolwent zna i rozumie proces uczenia się: modele uczenia się, w tym koncepcje klasyczne i współczesne ujęcia w oparciu o wyniki badań neuropsychologicznych, metody i techniki uczenia się z uwzględnieniem rozwijania metapoznania, trudności w uczeniu się, ich przyczyny i strategie ich przezwyciężania, metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań, bariery i trudności w procesie komunikowania się, techniki i metody usprawniania komunikacji z uczniem oraz między uczniami;
|
Egzamin, projekt edukacyjny
|
|
KA1_W15
|
zna zagadnienia związane z psychologią ogólną i rozwojową także psychologią twórczości i komunikacji interpersonalnej
|
Aktywność na zajęciach, egzamin, projekt edukacyjny
|
|
KA1_W19
|
poznaje rolę procesów twórczych w działaniach artystycznych, społecznych i edukacyjnych
|
Aktywność na zajęciach, egzamin, projekt edukacyjny
|
|
KA1_W16
|
absolwent zna podstawowe zagadnienia arteterapii
|
egzamin, projekt edukacyjny
|
|
| w zakresie umiejętności
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
B.1.U1
|
absolwent potrafi: obserwować procesy rozwojowe uczniów, obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania oraz identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań
|
Aktywność na zajęciach, egzamin, projekt edukacyjny
|
|
KA1_U02
|
posiada niezbędne umiejętnosći do fomułowania, wyrażania i kreowania własnych koncepcji artystycznych
|
Aktywność na zajęciach, egzamin, projekt edukacyjny
|
|
KA1_U13
|
potrafi formułować własne podstawy programu edukacyjnego, formy i metody pedagogiczne
|
Aktywność na zajęciach, egzamin, projekt edukacyjny
|
|
| w zakresie kompetencji społecznych
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
KA1_K19
|
Absolwent jest gotów do współdziałania w ramach wspólnych projektów i działań twórczych
|
Aktywność na zajęciach,
egzamin, projekt edukacyjny
|
|
B.1.K1.
|
absolwent jest gotów do autorefleksji nad własnym rozwojem zawodowym;
|
Projekt edukacyjny, egzamin
|
|
B.1.K2.
|
absolwent jest gotów do wykorzystania zdobytej wiedzy psychologicznej do analizy zdarzeń pedagogicznych.
|
Aktywność na zajęciach, egzamin
|
|
|
Treści programowe
|
1.
a) Psychologia sztuki.
b) Mechanizmy terapeutyczne twórczości.
c) Arteterapia.
2.
- indywidualne projekty studenckie warsztatów na temat treści objętych programem ,
- laboratorium tych projektów (doświadczenie, eksperyment)
- informacja zwrotna na temat tych pojektów
|
|
Metody dydaktyczne
|
-wykład z elementami konwersatorium i dyskusji
- wykład aktywny (metoda łącząca wykład z ćwiczeniami)
- ćwiczenia praktyczne w oparciu o obserwację
- studium przypadku w oparciu o materiał filmowy
- praca w grupach
- metoda projektu edukacyjnego w tym: konsultacje projektu oraz informacja zwrotna od nauczyciela i grupy.
|
|
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
|
Literatura podstawowa.
1. Stegemann t., Hitzeler M., Blotevogel M. Arteterapie dla dzieci i młodzieży. Gdańsk 2015.
2. Malchiodi C.A Arteterapia. Podręcznik. Gdańsk 2014
4. Popek S. Psychika i barwy. Lublin 1999.
5. Stańko-Kaczmarek M. Arteterapia i warsztaty edukacji twórczej. Warszawa 2013.
6. Szulc W. Arteterapia Narodziny idei, ewolucja teorii, rozwój praktyki. 2011
Literatura uzupełniająca
Arteterapia w medycynie i edukacji red. Karolak W., Kaczorowska B.
Buchalter S.I. Terapia sztuką. Poznań 2006
Paul-Cavallier F.J. Wizualizacja. Od obrazu do działania. Poznań 2001
Fincher Susanne F. Kreatywna mandala. Artystyczna przygoda z odkrywaniem własnej jaźni. Ravi. Łódź 2008.
Handford O., Karolak W. Bajka w twórczym rozwoju i arteterapii
Handford O., Karolak W. Zabawa (z) przedmiotami w twórczym rozwoju i arteterapii. Łódź 2008.
Hall E. Ukryty wymiar. Warszawa 2001.
Jung C.G. Mandala: symbolika człowieka doskonałego. Poznań 1993
Kaduson H., Schaefer Ch.. Zabawa w psychoterapii. Gdańsk 2002
Karolak W. Działania twórcze. Twórczość wspomagająca rozwój. Książka dla studenta, WSHE Łódź
Karolak W. Działania twórcze. Twórczość wspomagająca rozwój. Książka dla nauczyciela, WSHE Łódź
Karolak W. Mapping w twórczym samorozwoju i arteterapii. Łódź 2006,
Karolak W. Projekt edukacyjny- projekt artystyczny. Łódź 2004
Karolak W. Rysunek w arteterapii. Łódź 2005
Karolak Wiesław. Sztuka jako zabawa, zabawa jako sztuka. CODN Warszawa 1998
Karolak W. Warsztaty artystyczne. Kielce 2005
Konieczyńska Z., Stańczak T. Terapia zajęciowa w psychiatrii Warszawa 1989.
Madejska N. Malarstwo i schizofrenia. Kraków 1975.
Moc sztuki. Innowacje w praktyce terapii sztuką i terapii kreatywnej. KSN im. Józefa Babińskiego Krakowie 1996.
Oster G. D., Gould P. Rysunek w psychoterapii. Gdańsk 1999.
Paul-Cavallier F.J. Wizualizacja. Od obrazu do działania. Poznań 2001
Piszczek M. Terapia zabawą, terapia przez sztukę. Warszawa 2002
Sikora K. Mandala według Carla Gustawa Junga. Kraków 2006
Tyszkiewicz M. Psychopatologia ekspresji. Twórczość artystyczna chorych psychicznie. Warszawa 1987.
strony internetowe:
www.baat.co.uk
www.iacat.ie
www.creativeresponse.org.uk
www.arttherapy.org
50
|
|
Dodatkowe informacje
|
lack of data
|
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się
|
| Sposób oceniania (składowe) | Składowe oceny końcowej w % (łącznie 100%) |
|---|
|
- Poprawność merytoryczna w trakcie projektu i egzaminu 60%
- kreatywność w trakcie projektu i egzaminu 20%
- wkład pracy w trakcie projektu 10%
-aktywność na zajęciach 10%
|
- Poprawność merytoryczna w trakcie projektu i egzaminu 60%
- kreatywność w trakcie projektu i egzaminu 20%
- wkład pracy w trakcie projektu 10%
-aktywność na zajęciach 10%
|
|
|
Kryteria i skala ocen
|
Poniżej 51%. – ocena niedostateczna (2,0)
- od 51 do 60 %. - ocena dostateczna (3,0),
- od 61 do 70 %. - ocena dostateczna plus (3,5),
- od 71 do 80 %. - ocena dobra (4,0),
- od 81 do 90 %. - ocena dobra plus (4,5),
- od 91 do 100 %. - ocena bardzo dobra (5,0).
|
|
Data sporządzenia karty
|
31.10.2023
|
