| Field | Description | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kod przedmiotu | 0213.MA.9.2.2.S | |||||||||
| Nazwa przedmiotu w języku angielskim | Drawing Studio | |||||||||
| Zakres programowy (jeśli dotyczy) | lack of data | |||||||||
| Poziom kształcenia | studia drugiego stopnia; | |||||||||
| Profil kształcenia | ogólnoakademicki; | |||||||||
| Forma studiów | stacjonarne; | |||||||||
| Język wykładowy | polski; | |||||||||
| Grupa przedmiotów |
kierunkowe |
|||||||||
| Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki | tak | |||||||||
| Sposób realizacji |
stacjonarnie |
|||||||||
| Formy zajęć |
|
|||||||||
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta |
|
|||||||||
| Cel przedmiotu |
Kurs rysunku dla Intermediów definiuje rysunek jako a) racjonalizację aktu patrzenia; b) formę kodyfikowania i przekazywania informacji; c) metodę, która stoi pomiędzy światem zastanym i światem projektowanym. Tradycyjnie, rysunek jest dla sztuk wizualnych dyscypliną pilotażową. Kurs wprowadza uwspółcześnione metody rysunku, zaadaptowane ściśle do problematyki i specyfiki Intermediów: polimorficzne, miedzydyscyplinarne, ruchome, wrażliwe na naukę i technikę, o otwartej definicji. Kurs rysunku dla studentów MGR stawia sobie dwa cele (pierwszy z nich jest uzależniony od dotychczasowego doświadczenia studenta): 1. Wyrównanie ewentualnych braków, szczególnie w pierwszym semestrze oraz szczególnie w odniesieniu do studentów, których dotychczasowa (=licencjacka) edukacja nie zapewniła minimum wiedzy i umiejętności w zakresie rysunku. W ten sposób student Intermediów zostaje wyposażony w niezbędne instrumentarium mające służyć do realizacji prac w innych specjalizacjach programu kierunkowego. Studentom potrzebna jest płynność i biegłość w myśleniu wizualnym, w wizualizacjach dwuwymiarowych takich, jak: rzuty, przekroje, mapy oraz uklady przestrzenne, funkcjonalne, sekwencyjne lub hierarchiczne. Wizualizacje te służą do artykulacji monologu twórczego (koncepcyjnego, poznawczego), do komunikacji wewnątrz grupy produkcyjnej (horyzontalnej, wertykalnej), do przechowywania informacji i jej późniejszej eksploatacji (dokumentacje procesów, instrukcje montażowe, demontażowe, wystawowe), itd. 2. Student zgłębia rysunek jako „artystyczne badanie podstawowe”, realizując funkcje poznawcze sztuki bez funkcjonalności lub instrumentalizacji. Tu eksperyment jest tak metodą jak i celem, a paradygmat rysunku jako rama referencyjna służy już tylko do celów orientacyjnych. |
|||||||||
| Efekty uczenia się przedmiotu | ||||||||||
| w zakresie wiedzy |
|
|||||||||
| w zakresie umiejętności |
|
|||||||||
| w zakresie kompetencji społecznych |
|
|||||||||
| Treści programowe |
1. Rysunek jako instrumentarium myślenia 2. Rysunek jako odpowiednik prostych funkcji naturalnych (np. tropizmów, transformacji) 3. Rysunek jako język projektowy 4. Rysunek jako struktura 5. Rysunek jako proces 6. Rysunek jako racjonalizacja widzenia |
|||||||||
| Metody dydaktyczne |
Przedmiot rysunek nauczany jest głównie w postaci zadań praktycznych. Typowy tok zadania składa się z cyklu wyłożenie tematu – prezentacja przykładów – ćwiczenie wstępne – korekta – rozwinięcie ćwiczenia – konwersatorium – zamknięcie ćwiczenia – dokumentacja. |
|||||||||
| Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej |
Przedmiot prowadzony jest bez wykazu literatury obowiązkowej. Pozycje do przeczytania podaje prowadzący na bieżąco. Ich wybór ma charakter indywidualny. |
|||||||||
| Dodatkowe informacje | lack of data | |||||||||
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się |
|
|||||||||
| Kryteria i skala ocen |
Standardowa skala ocen. |
|||||||||
| Data sporządzenia karty |
2025-02-17 |
|||||||||
| studies | status | time[h] | ECTS | form | pass |
|---|---|---|---|---|---|
| Intermedia s.2 | ch | 160 | 6 |
L 160h Pc 160h |
Pc
L
[C] Pc L [Ex] |
