kierunkowe

stacjonarnie

- Przygotowanie studenta do samodzielnej pracy w charakterze projektanta wnętrz, indywidualnego poszukiwania odpowiedzi na zmieniające się zagadnienia projektowe pojawiające się w toku pracy.

- Kształcenie umiejętności właściwego formułowania problemów i umotywowanego podejmowania decyzji w trakcie prac projektowych oraz uzasadnienia podjętych działań i zastosowanych rozwiązań i dyskusji w obliczu konfrontacji różnych postaw projektowych, wyzwań realizacyjnych związanych z kwestiami wykonawczymi oraz zagadnieniami podejmowania dialogu ze zleceniodawcą.

- Opracowywanie własnego indywidualnego sposobu przedstawiania atmosfery przestrzeni w sposób odpowiedni dla danego zagadnienia oraz opanowanie środków prezentacji graficznej projektu.

-Kształcenie umiejętności zarządzania czasem oraz organizacji prac projektowych I monitorowania postępów w budowaniu koncepcji projektu oraz stopniowego jej uszczegółowiania

1 rok, II st. – semestr zimowy i letni (s.1 i 2)

TEMAT ZADANIA: KRAJOBRAZY Z KURZU

Temat zainspirowany artykułem Sary Marini o tym samym tytule.

Autoportret. Pismo o dobrej przestrzeni., Nieużytki, 3/2019, red. D. Leśniak-Rychlak

https://www.autoportret.pl/artykuly/krajobraz-z-kurzu/drogi

„Kurz ma podwójny aspekt bezwładnej najwyższym stopniu materii – pozbawionego życia odpadu, który osadza się na skutek siły ciążenia, oraz ziarenka na tyle lekkiego, że potrafi fruwać w powietrzu jak żywa istota, matowa i świetlista, nieprzenikliwa i odbijająca światło, przylegająca i swobodna.” Elio Grazioli, Kurz w sztuce.

Frazy do interpretacji:

Pamięć przedmiotów, pamięć miejsc, zmiana ich skali poprzez nawarstwienia nalotów czasu. FORMA CZASU. OSAD CODZIENNEGO BYTOWANIA. POGRZEBY FRAGMENTÓW EGZYSTENCJI.

OPIS ZADANIA:

Projekt interwencji architektonicznej w wybranej przestrzeni. Zadanie podzielone na dwie części, na dwa semestry 1 roku II st.

Etap 1:

- poszukiwanie i wybór przestrzeni wymagającej interwencji

-samodzielna interpretacja sytuacji przestrzennej i problemu danej lokalizacji

-strategia ingerencji – etapy, skala ruchów, potrzeby użytkowników

-ogólna koncepcja interwencji architektonicznej w zakresie funkcji i formy

- podsumowanie analiz i koncepcji rozwiązań projektowych w formie prezentacji multimedialnej oraz planszy graficznej.

Etap 2:

- szczegółowe rozwiązania fragmentów koncepcji, detale poszczególnych stref

- szczegółowe opracowanie wybranych rozwiązań konstrukcyjno-materiałowych

- schematy, wizualizacje, makiety

- podsumowanie pracy całego roku w formie planszy prezentacyjnej

2 rok, II st. – semestr zimowy (s.3)

TEMAT ZADANIA: INTERPRETACJA HASEŁ „KONTEKST, SPOŁECZNOŚĆ, KIERUNEK ODDZIAŁYWANIA ARCHITEKTURY”

LOKALIZACJA: Niewielki pawilon zlokalizowany na granicy przykładowego osiedla. Student dokonuje analizy uwarunkowań przestrzennych w bezpośrednim sąsiedztwie projektowanej/przeprojektowanej bryły. Istotny jest charakter i funkcja elementów kontekstu i ich wpływ na potencjalną nową funkcję miejsca. Należy zwrócić uwagę na kierunki komunikacji, osie widokowe, odcięcia i otwarcia itd.

FUNKCJA: Projektowany pawilon i jego otoczenie ma pełnić funkcję użyteczności publicznej. Konkretny typ funkcji student określa indywidualnie dla swojego projektu (może to być np. Funkcja handlowa, ekspozycyjna, miejsce spotkań, itd.) Należy się zastanowić, nad społeczną rolą architekta wnętrz i dostępnymi narzędziami projektowymi, których można użyć do stworzenia przestrzeni inkluzywnej, dostępnej dla szerokiego grona odbiorców. Konkretny typ funkcji student określa indywidualnie dla swojego projektu (może to być np. szeroko pojęta funkcja handlowa, ekspozycyjna, miejsce spotkań, itd.) Zbadać należy relacje kontekstu do wnętrz oraz proporcje samych wnętrz tak, aby wyzwanie niewielkiej kubatury przekuć w pretekst do kreatywnego otwierania się na otoczenie.

Zadanie podsumowane w formie prezentacji na planszy graficznej z uwzględnieniem: rysunków technicznych i wizualizacji wykonanych np. w wybranym programie 3d, a także ewentualnie schematów, makiet, szkiców koncepcyjnych.

Indywidualne projekty studenckie, rozmowy wprowadzające indywidualne i zbiorowe, korekty indywidualne i zbiorowe, finalna prezentacja projektu w formie planszy graficznej

1. PODSTAWOWA:

NEUFERT, E.: PODRĘCZNIK PROJEKTOWANIA ARCHITEKTONICZNEGO. ARKADY, WARSZAWA 1995;

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA GOSPODARKI PRZESTRZENNEJ I BUDOWNICTWA Z DNIA 14 GRUDNIA 1994R. WRAZ Z PÓŹNIEJSZYMI ZMIANIAMI – „WARUNKI TECHNICZNE,JAKIM POWINNY ODPOWIADAĆ BUDYNKI I ICH USYTUOWANIE.”

Jun'ichirō Tanizaki "POCHWAŁA CIENIA", KARAKTER , 2016 (dla 2 roku)

RASMUSSEN, S. E.: ODCZUWANIE ARCHITEKTURY, WYDAWNICTWO MURATOR, WARSZAWA 1999; (fragmenty, dla 3 roku)

PALLASMAA,J.: OCZY SKÓRY. ARCHITEKTURA I ZMYSŁY. INSTYTUT ARCHITEKTURY, 2012; (fragenty, dla 3 roku)

ZUMTHOR, P.: MYŚLENIE ARCHITEKTURĄ, KARAKTER, 2014 (dla 4 roku)

2. UZUPEŁNIAJĄCA:

PALLASMAA, J.: MYŚLĄCA DŁOŃ. EGZYSTENCJALNA I UCIELEŚNIONA MĄDROŚĆ W ARCHITEKTURZE. INSTYTUT ARCHITEKTURY, 2O15.

PRASA:

DOMUS http://www.domusweb.it/

INTERNI http://www.internimagazine.it/

DETAIL http://www.detail.de/

ON DEISGNO http://www.ondesigno.com/

SERWISY INTERNETOWE:

ON ARCHITECTURE (dane logowania dla studentów WAW udostępnione przez Bibliotekę ASP) https://www.onarchitecture.com/

DIVERSARE - ATLAS OF ARCHITECTURE https://diversare.com/

LANDEZINE - LANDSCAPE ARCHITECTURE PLAYFORM https://landezine.com/

Treści programowe mogą zostać zmienione pod kątem udziału studenta w konkursie.

5,5 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Wiedza, umiejętności i kompetencje na poziome wykraczającym ponad wymagania programowe. Uzyskanie 100% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).

5,0 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 90% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
4,5 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym większości wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 80% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
4,0 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym części wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 70% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
3,5 – Osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 60% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
3,0 – Osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 50% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
2,0 – Nie osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie poniżej 50% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).

30.09.2025