kierunkowe

stacjonarnie

- Kształcenie umiejętności formułowania założeń projektowych na podstawie analiz przeprowadzanych we wstępnym stadium poszukiwań; dążenie do konsekwencji w budowaniu idei oraz rozwijaniu koncepcji

-Kształcenie umiejętności wyciągania wniosków projektowych z fazy badawczej zadania w oparciu o metodologię Design Thinking (empatyzowanie, projektowanie, prototypowanie)

- Rozwijanie umiejętności przekształcania syntetycznie sformułowanych idei w strukturę realnych elementów składowych koncepcji projektowej

- Kształcenie umiejętności umotywowanego podejmowania decyzji na podstawie poznanych warunków, potrzeb i dotychczas przyswojonych wiadomości z różnych dziedzin projektowych (ergonomii, budownictwa, technologii, konstrukcji itp.)

-Kształcenie umiejętności łączenia wielobranżowych doświadczeń w pracy zespołowej oraz elastycznej postawy w merytorycznej dyskusji przy zachowaniu głównych założeń projektowych

2 rok, I st. (s.3)

TEMAT ZADANIA: RELACJE PRZESTRZENNE

„<<Zbierz patyki i zwiąż z sobą – będzie chata, rozsyp – znów znajdziesz się na polu.>> Tacy już jesteśmy, że piękno znajdujemy nie w rzeczach, lecz w smugach cienia, które powstają przez oddziaływanie rzeczy na siebie, w grze światła i cienia.” Tanizaki, J., Pochwała cienia, tłum. H. Lipszyc, Kraków, Karakter, 2016

- Wykonanie „notatek” w formie rysunków, szkiców rysunkowych/malarskich, kolaży, samodzielnie wykonanych fotografii, krótkich filmów.

- Rozwijanie formy przestrzennej ilustrojącej zaobserwowane zjawiska. Poszukiwanie zasady budowania relacji między elementami.

- Maksymalna łączna powierzchnia projektowanej przestrzeni to 100m2. Wysokość powinna być dostosowana do indywidualnych założeń.

- Poszukiwanie jak najmniejszej ilości elementów, które wchodząc w relacje ze spobą i z kontekstem stworzą przestrzeń znaczeń 

- weryfikacja proponowanych rozwiązań techniczno-materiałowych.

- tworzenie czytelnych form prezentacji pracy projektowej, zawierających szkice, rysunki techniczne, wizualizacje/inne formy prezentacji graficznej projektowanej przestrzeni.

 3 rok, I st. (s.5)

TEMAT ZADANIA: INTERPRETACJA HASŁA „NASYCENIA”

- Poszukiwanie znaczeń hasła przewodniego (nasycenia) poprzez szkice, fotografie, makiety. Student wybiera formę wypowiedzi, która jest mu/jej najbliższa.

- Analiza funkcji pod kątem potencjalnego użytkownika, definiowanie programu funkcjonalnego

- Projektowanie na zadanym podkładzie, ze świadomością jego ograniczeń budowlanych i konstrukcyjnych.

- Wykorzystywanie środków stopniowania odczuć w przestrzeni/percepcji stref budujących charakter miejsca w odniesieniu do spostrzeżeń z początkowyh szkiców. 

- weryfikacja proponowanych rozwiązań techniczno-materiałowych.

- tworzenie czytelnych form prezentacji pracy projektowej, zawierających szkice, rysunki techniczne, wizualizacje/inne formy prezentacji graficznej projektowanej przestrzeni.

4 rok, I st. (s.7)

Zadanie kursowe polegające na rozwijaniu wybranego przez studenta zagadnienia projektowego, mającego zakończyć się obroną dyplomu licencjackiego.

- opracowanie koncecji projektowej 

- weryfikacja proponowanych rozwiązań techniczno-materiałowych.

- tworzenie czytelnych form prezentacji pracy projektowej, zawierających szkice, rysunki techniczne, wizualizacje/inne formy prezentacji graficznej projektowanej przestrzeni.

Indywidualne projekty studenckie, rozmowy wprowadzające indywidualne i zbiorowe, korekty indywidualne i zbiorowe, finalna prezentacja projektu w formie planszy graficznej

1. PODSTAWOWA:

NEUFERT, E.: PODRĘCZNIK PROJEKTOWANIA ARCHITEKTONICZNEGO. ARKADY, WARSZAWA 1995;

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA GOSPODARKI PRZESTRZENNEJ I BUDOWNICTWA Z DNIA 14 GRUDNIA 1994R. WRAZ Z PÓŹNIEJSZYMI ZMIANIAMI – „WARUNKI TECHNICZNE,JAKIM POWINNY ODPOWIADAĆ BUDYNKI I ICH USYTUOWANIE.”

Jun'ichirō Tanizaki "POCHWAŁA CIENIA", KARAKTER , 2016 (dla 2 roku)

RASMUSSEN, S. E.: ODCZUWANIE ARCHITEKTURY, WYDAWNICTWO MURATOR, WARSZAWA 1999; (fragmenty, dla 3 roku)

PALLASMAA,J.: OCZY SKÓRY. ARCHITEKTURA I ZMYSŁY. INSTYTUT ARCHITEKTURY, 2012; (fragenty, dla 3 roku)

ZUMTHOR, P.: MYŚLENIE ARCHITEKTURĄ, KARAKTER, 2014 (dla 4 roku)

2. UZUPEŁNIAJĄCA:

PALLASMAA, J.: MYŚLĄCA DŁOŃ. EGZYSTENCJALNA I UCIELEŚNIONA MĄDROŚĆ W ARCHITEKTURZE. INSTYTUT ARCHITEKTURY, 2O15.

PRASA:

DOMUS http://www.domusweb.it/

INTERNI http://www.internimagazine.it/

DETAIL http://www.detail.de/

ON DEISGNO http://www.ondesigno.com/

SERWISY INTERNETOWE:

ON ARCHITECTURE (dane logowania dla studentów WAW udostępnione przez Bibliotekę ASP) https://www.onarchitecture.com/

DIVERSARE - ATLAS OF ARCHITECTURE https://diversare.com/

LANDEZINE - LANDSCAPE ARCHITECTURE PLAYFORM https://landezine.com/

Treści programowe mogą zostać zmienione pod kątem udziału studenta w konkursie.

5,5 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Wiedza, umiejętności i kompetencje na poziome wykraczającym ponad wymagania programowe. Uzyskanie 100% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).

5,0 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 90% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
4,5 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym większości wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 80% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
4,0 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym części wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 70% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
3,5 – Osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 60% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
3,0 – Osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 50% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
2,0 – Nie osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie poniżej 50% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).

30.09.2025