|
Zakres programowy (dot. WKIRDS)
|
-brak-
|
|
Język wykładowy
|
polski;
|
|
Grupa przedmiotów:
|
kierunkowe
|
|
Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki
|
NIE
|
|
Sposób realizacji
|
stacjonarnie
|
| Formy zajęć
|
| Formy zajęć do wyboru | Liczba godzin zajęć | w tym liczba godzin zajęć na odległość |
|---|
|
Zajęcia w pracowni
|
64
|
0
|
|
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta
|
| Aktywność studenta | Liczba godzin pracy |
|---|
|
Udział w zajęciach dydaktycznych objętych harmonogramem realizacji programu studiów
|
64
|
|
Praca własna studenta (w tym m. in.: zadania domowe, przygotowanie prac etapowych i/lub końcowych, przygotowanie do zaliczenia/egzaminu, zapoznanie się z literaturą, udział w konsultacjach i inne)
|
36
|
|
RAZEM
|
100
|
|
|
Cel przedmiotu
|
- Kształcenie umiejętności formułowania założeń projektowych na podstawie analiz przeprowadzanych we wstępnym stadium poszukiwań; dążenie do konsekwencji w budowaniu idei oraz rozwijaniu koncepcji
-Kształcenie umiejętności wyciągania wniosków projektowych z fazy badawczej zadania w oparciu o metodologię Design Thinking (empatyzowanie, projektowanie, prototypowanie)
- Rozwijanie umiejętności przekształcania syntetycznie sformułowanych idei w strukturę realnych elementów składowych koncepcji projektowej
- Kształcenie umiejętności umotywowanego podejmowania decyzji na podstawie poznanych warunków, potrzeb i dotychczas przyswojonych wiadomości z różnych dziedzin projektowych (ergonomii, budownictwa, technologii, konstrukcji itp.)
-Kształcenie umiejętności łączenia wielobranżowych doświadczeń w pracy zespołowej oraz elastycznej postawy w merytorycznej dyskusji przy zachowaniu głównych założeń projektowych
|
| Efekty uczenia się przedmiotu |
| w zakresie wiedzy
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K1_W04
|
2 rok - Zna i rozumie tendencje rozwojowe z zakresu podstaw architektury wnętrz.
3 rok - Zna i rozumie tendencje rozwojowe z zakresu zadania semestralnego.
4 rok - Zna i rozumie tendencje rozwojowe z zakresu projektowania architektury wnętrz w odniesieniu do tematu dyplomu.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
K1_W05
|
2 rok - Zna i rozumie problematykę związaną z podstawami projektowania oświetlenia, stosowania materiałów i rozwiązań technologicznych stosowanych w architekturze wnętrz.
3 rok - Zna i rozumie problematykę związaną z projektowaniem oświetlenia, stosowaniem materiałów i rozwiązań technologicznych stosowanych w architekturze wnętrz, w zakresie problematyki zadania semestralnego.
4 rok - Zna i rozumie problematykę związaną z projektowaniem oświetlenia, stosowaniem materiałów i rozwiązań technologicznych stosowanych w architekturze wnętrz, w zakresie problematyki poruszanej w temacie dyplomowym.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
| w zakresie umiejętności
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K1_U01
|
2 rok - Potrafi wykorzystywać posiadaną wiedzę w formułowaniu i rozwiązywaniu złożonych i nietypowych problemów dotyczących projektowania relacji przestrzennych w odniesieniu do zadania semestralnego.
3 rok - Potrafi wykorzystywać posiadaną wiedzę w formułowaniu i rozwiązywaniu złożonych i nietypowych problemów dotyczących projektowania wnętrz w odniesieniu do zadania semestralnego.
4 rok - Potrafi wykorzystywać posiadaną wiedzę w formułowaniu i rozwiązywaniu złożonych i nietypowych problemów dotyczących projektowania wnętrz w odniesieniu do tematu dyplomowego.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
K1_U02
|
2 rok - Potrafi tworzyć i realizować własne koncepcje artystyczne i projektowe, dysponować umiejętnościami potrzebnymi do ich wyrażenia oraz świadomie posługiwać się podstawowymi narzędziami warsztatu z obszaru architektury wnętrz.
3 rok - Potrafi tworzyć i realizować własne koncepcje artystyczne i projektowe, dysponować umiejętnościami potrzebnymi do ich wyrażenia oraz świadomie posługiwać się narzędziami warsztatu z obszaru architektury wnętrz w odniesieniu do zadania semestralnego.
4 rok - Potrafi tworzyć i realizować własne koncepcje artystyczne i projektowe, dysponować umiejętnościami potrzebnymi do ich wyrażenia oraz świadomie posługiwać się narzędziami warsztatu z obszaru architektury wnętrz w odniesieniu do tematu dyplomowego.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
K1_U04
|
2 rok - Potrafi realizować własne działania projektowe oparte na omawianych w ramach zadania semestralnego koncepcjach stylistycznych, wynikających ze swobodnego i niezależnego wykorzystywania wyobraźni, intuicji i emocjonalności.
3 rok - Potrafi realizować własne działania projektowe oparte na omawianych w ramach zadania semestralnego koncepcjach stylistycznych, wynikających ze swobodnego i niezależnego wykorzystywania wyobraźni, intuicji i emocjonalności.
4 rok - Potrafi realizować własne działania projektowe oparte na omawianych w ramach tematu dyplomowego koncepcjach stylistycznych, wynikających ze swobodnego i niezależnego wykorzystywania wyobraźni, intuicji i emocjonalności.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
K1_U08
|
2 rok - W ramach pracy nad zadaniem semestralnym, w podstawowym stopniu potrafi planować i organizować swoją pracę indywidualną.
3 rok - W ramach pracy nad zadaniem semestralnym potrafi planować i organizować swoją pracę indywidualną.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
| w zakresie kompetencji społecznych
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K1_K01
|
2 rok - Jest gotów do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści, elastycznego myślenia, uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów projektowych dotyczących problematyki zadania semestralnego.
3 rok - Jest gotów do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści, elastycznego myślenia, uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów projektowych dotyczących problematyki zadania semestralnego.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
K1_K02
|
2 rok - jest gotów do podejmowania refleksji na temat społecznych, naukowych i etycznych aspektów związanych z projektowaniem wnętrz w odniesieniu do zadania semestralnego.
3 rok - jest gotów do podejmowania refleksji na temat społecznych, naukowych i etycznych aspektów związanych z projektowaniem wnętrz w odniesieniu do zadania semestralnego.
|
korekty i przegląd semestralny
|
|
|
Treści programowe
|
2 rok, I st. (s.3)
TEMAT ZADANIA: RELACJE PRZESTRZENNE
„<<Zbierz patyki i zwiąż z sobą – będzie chata, rozsyp – znów znajdziesz się na polu.>> Tacy już jesteśmy, że piękno znajdujemy nie w rzeczach, lecz w smugach cienia, które powstają przez oddziaływanie rzeczy na siebie, w grze światła i cienia.” Tanizaki, J., Pochwała cienia, tłum. H. Lipszyc, Kraków, Karakter, 2016
- Wykonanie „notatek” w formie rysunków, szkiców rysunkowych/malarskich, kolaży, samodzielnie wykonanych fotografii, krótkich filmów.
- Rozwijanie formy przestrzennej ilustrojącej zaobserwowane zjawiska. Poszukiwanie zasady budowania relacji między elementami.
- Maksymalna łączna powierzchnia projektowanej przestrzeni to 100m2. Wysokość powinna być dostosowana do indywidualnych założeń.
- Poszukiwanie jak najmniejszej ilości elementów, które wchodząc w relacje ze spobą i z kontekstem stworzą przestrzeń znaczeń
- weryfikacja proponowanych rozwiązań techniczno-materiałowych.
- tworzenie czytelnych form prezentacji pracy projektowej, zawierających szkice, rysunki techniczne, wizualizacje/inne formy prezentacji graficznej projektowanej przestrzeni.
3 rok, I st. (s.5)
TEMAT ZADANIA: INTERPRETACJA HASŁA „NASYCENIA”
- Poszukiwanie znaczeń hasła przewodniego (nasycenia) poprzez szkice, fotografie, makiety. Student wybiera formę wypowiedzi, która jest mu/jej najbliższa.
- Analiza funkcji pod kątem potencjalnego użytkownika, definiowanie programu funkcjonalnego
- Projektowanie na zadanym podkładzie, ze świadomością jego ograniczeń budowlanych i konstrukcyjnych.
- Wykorzystywanie środków stopniowania odczuć w przestrzeni/percepcji stref budujących charakter miejsca w odniesieniu do spostrzeżeń z początkowyh szkiców.
- weryfikacja proponowanych rozwiązań techniczno-materiałowych.
- tworzenie czytelnych form prezentacji pracy projektowej, zawierających szkice, rysunki techniczne, wizualizacje/inne formy prezentacji graficznej projektowanej przestrzeni.
|
|
Metody dydaktyczne
|
Indywidualne projekty studenckie, rozmowy wprowadzające indywidualne i zbiorowe, korekty indywidualne i zbiorowe, finalna prezentacja projektu w formie planszy graficznej
|
|
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
|
1. PODSTAWOWA:
NEUFERT, E.: PODRĘCZNIK PROJEKTOWANIA ARCHITEKTONICZNEGO. ARKADY, WARSZAWA 1995;
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA GOSPODARKI PRZESTRZENNEJ I BUDOWNICTWA Z DNIA 14 GRUDNIA 1994R. WRAZ Z PÓŹNIEJSZYMI ZMIANIAMI – „WARUNKI TECHNICZNE,JAKIM POWINNY ODPOWIADAĆ BUDYNKI I ICH USYTUOWANIE.”
Jun'ichirō Tanizaki "POCHWAŁA CIENIA", KARAKTER , 2016 (dla 2 roku)
RASMUSSEN, S. E.: ODCZUWANIE ARCHITEKTURY, WYDAWNICTWO MURATOR, WARSZAWA 1999; (fragmenty, dla 3 roku)
PALLASMAA,J.: OCZY SKÓRY. ARCHITEKTURA I ZMYSŁY. INSTYTUT ARCHITEKTURY, 2012; (fragenty, dla 3 roku)
ZUMTHOR, P.: MYŚLENIE ARCHITEKTURĄ, KARAKTER, 2014 (dla 4 roku)
2. UZUPEŁNIAJĄCA:
PALLASMAA, J.: MYŚLĄCA DŁOŃ. EGZYSTENCJALNA I UCIELEŚNIONA MĄDROŚĆ W ARCHITEKTURZE. INSTYTUT ARCHITEKTURY, 2O15.
PRASA:
DOMUS http://www.domusweb.it/
INTERNI http://www.internimagazine.it/
DETAIL http://www.detail.de/
ON DEISGNO http://www.ondesigno.com/
SERWISY INTERNETOWE:
ON ARCHITECTURE (dane logowania dla studentów WAW udostępnione przez Bibliotekę ASP) https://www.onarchitecture.com/
DIVERSARE - ATLAS OF ARCHITECTURE https://diversare.com/
LANDEZINE - LANDSCAPE ARCHITECTURE PLAYFORM https://landezine.com/
|
|
Dodatkowe informacje
|
Treści programowe mogą zostać zmienione pod kątem udziału studenta w konkursie.
|
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się
|
| Sposób oceniania (składowe) | Składowe oceny końcowej w % (łącznie 100%) |
|---|
|
Udział w zajęciach
|
40%
|
|
Ocena stopnia samodzielności i rzetelności w przygotowaniu do zajęć i w realizacji etapów zadania semestralnego
|
40%
|
|
Ocena poziomu jakości prezentowanych rozwiązań projektowych oraz poziomu jakości ich opracowania w finalnej prezentacji projektu na planszy graficznej
|
20%
|
|
|
Kryteria i skala ocen
|
5,5 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Wiedza, umiejętności i kompetencje na poziome wykraczającym ponad wymagania programowe. Uzyskanie 100% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
5,0 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 90% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
4,5 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym większości wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 80% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
4,0 – Osiągnięcie w stopniu zaawansowanym części wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 70% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
3,5 – Osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 60% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
3,0 – Osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie min. 50% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
2,0 – Nie osiągnięcie w stopniu podstawowym wszystkich wymaganych efektów uczenia się. Uzyskanie poniżej 50% łącznej punktacji z kryteriów oceny (składowe oceny 1-5).
|
|
Data sporządzenia karty
|
30.09.2025
|
