|
Kod przedmiotu
|
03.5/M83431
|
|
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
|
Design for Market
|
|
Zakres programowy (jeśli dotyczy)
|
-brak-
|
|
Poziom kształcenia
|
studia drugiego stopnia;
|
|
Profil kształcenia
|
ogólnoakademicki;
|
|
Forma studiów
|
stacjonarne;
|
|
Język wykładowy
|
polski;
|
|
Grupa przedmiotów
|
kierunkowe
|
|
Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki
|
nie
|
|
Sposób realizacji
|
Stacjonarnie
|
| Formy zajęć
|
| Formy zajęć do wyboru | Liczba godzin zajęć | w tym liczba godzin zajęć na odległość |
|---|
|
Ćwiczenia (w tym laboratoria, warsztaty, lektoraty)
|
75
|
|
|
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta
|
| Aktywność studenta | Liczba godzin pracy |
|---|
|
Praca własna studenta (w tym m. in.: zadania domowe, przygotowanie prac etapowych i/lub końcowych, przygotowanie do zaliczenia/egzaminu, zapoznanie się z literaturą, udział w konsultacjach i inne)
|
100
|
|
|
Cel przedmiotu
|
Celem przedmiotu jest pogłębienie u studentów wiedzy na temat procesu rozwoju nowego produktu. Ćwiczenie elementów metodyki projektowania oraz doskonalenie technik twórczego rozwiązywania problemów i technik prezentacyjnych.
Istotnym jest nabycie przez studenta podstawowej umiejętności projektowania w oparciu o założenia otwarte.
W procesie dydaktycznym za szczególnie istotne przyjmuje się:
- prawidłowe formułowanie założeń z uwzględnieniem potrzeb wszystkich interesariuszy procesu projektowego oraz końcowego rozwiązania
- skuteczność w zarządzaniu procesem rozwoju nowego produktu
- jakość końcowego rozwiązania: spełnienie potrzeb użytkowników, producenta, dystrybutorów itd. , techniczna wykonalność i ekonomiczne uzasadnienie.
- zrównoważone podejście do projektowania
- modelowanie 3D na różnych etapach projektu oraz jakość prezentacji
|
| Efekty uczenia się przedmiotu |
| w zakresie wiedzy
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K2_W07
K2_W03
K2_W06
|
Student definiuje potrzeby różnych interesariuszy projektu i trafnie je charakteryzuje.
Student wie jaką rolę pełnią projektanci w kontekście zmian społecznych i zagrożeń zrównoważonego rozwoju.
Student wie jak planować i zarządzać procesem projektowym, oraz jakie czynniki powinny wpływać na decyzje podejmowane w trakcie procesu rozwoju nowego produktu.
Student nazywa i opisuje podstawowe technologie stosowane prototypowania i w produkcji przemysłowej, wskazuje ich mocne i słabe strony.
|
Projekt
Przegląd wewnętrzny w pracowni
Przegląd semestralny
|
|
| w zakresie umiejętności
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K2_U05
K2_U03
K2_U08
K2_U06
K2_U07
K2_U11
K2_U13
|
Student potrafi wykonać szczegółowy plan projektu uwzględniający kluczowe punkty kontrolne.
Student potrafi zdefiniować i parametryzować założenia projektowe.
Student potrafi zbierać, selekcjonować i przetwarzać informacje w celu podjęcia optymalnych dla realizowanego zadania decyzji projektowych
Student potrafi wykonać wizualizacje, modele oraz prezentację projektu koncepcyjnego, dobierając optymalny zestaw narzędzi wspomagających projektowanie.
Student potrafi wykonać dokumentację wzorniczą projektu koncepcyjnego i wstępnego
Student potrafi w sposób szczegółowy zaprezentować przebieg procesu projektowego oraz finalne rozwiązanie
Student potrafi w syntetycznie, w ramach ograniczonego czasu, zaprezentować publicznie proces i rozwiązanie projektowe
|
Projekt
przegląd w pracowni
Przegląd semestralny
|
|
| w zakresie kompetencji społecznych
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K2_K01
K2_K03
K2_K04
|
Student podczas procesu projektowego korzysta z różnych źródeł i testuje techniki twórczego rozwiązywania problemów i stosuje różnorodne narzędzia wspierające.
Student rozumie istotne różnice pomiędzy pracą w zespole a indywidualną. Potrafi podejmować projekty w ramach zespołu projektowego z uwzględnieniem przypisanej sobie roli oraz stosuje zasady pracy zespołowej.
Student identyfikuje i potrafi ocenić konsekwencje społeczne wprowadzenia na rynek nowego produktu. Rozumie istotną rolę projektowania zrównoważonego.
|
Projekt
przegląd w pracowni
|
|
|
Treści programowe
|
– poszerzony opis problematyki związanej z rozwojem nowego produktu
– doskonalenie metodyki oraz technik ułatwiających zarządzanie procesem projektowym
– rozwijanie metodyki stosowanej przy projektowaniu innowacji.
– ćwiczenia w zakresie stosowania metod heurystycznych w ramach zadania projektowego
– stosowanie metodologii dot. analizy antropometrycznej.
– zadanie projektowe bazujące na założeniach otwartych, obejmujące fazę analizy
potrzeb użytkowników, przeglądu istniejących rozwiązań, poszukiwania rozwiązań, wyboru oraz prezentacji projektu koncepcyjnego.
– doskonalenie umiejętności w zakresie modelowania 3D
|
|
Metody dydaktyczne
|
– zadania projektowe, indywidualne i grupowe
– wykłady oraz wykłady z prezentacją multimedialną
– studium przypadku
– konwersatorium, wspólna analiza wybranego problemu projektowego
– wizyty w zakładach produkcyjnych i studiach projektowych
|
|
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
|
1. Podstawowa
Tilley Alvin R. The Measure of Man and Women, The Whitney Library of Design, New York, 1993
Best Kathryn, Design Management, Managing Design Process and Implementation, Ava Publishing 2006
2. Uzupełniająca
Kroemer Karl, Kroemer Henrike, Kroeme-Elbert Katrin Ergonomics. How to Design for Easy and Efficiency, Prentice-Hall, New Jersey 1994
Nęcka Edward, Psychologia twórczości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003
Gedliczka Adam, Atlas miar człowieka. Dane do projektowania i oceny ergonomicznej
|
|
Dodatkowe informacje
|
Przyjęcie do pracowni na podstawie portfolio.
Wymagane:
- sprawne posługiwanie się programami wspierającymi projektowanie 3D i 2D.
- umiejętność modelowania ręcznego i "rapid prototyping"
|
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się
|
| Sposób oceniania (składowe) | Składowe oceny końcowej w % (łącznie 100%) |
|---|
|
1. Aktywne uczestniczenie w zajęciach; 2. Adekwatność i innowacyjność rozwiązania projektowego; 3. Model i wizualizacje; 4. Prezentacja
|
1- 20%
2 - 40%
3 - 30%
4 - 10%
|
|
|
Kryteria i skala ocen
|
– oryginalność i innowacyjność prezentowanych rozwiązań
– ilość i jakość prezentowanego na korektach materiału
– realizacja projektu zgodnie harmonogramem
– ocena poziomu publicznej prezentacji (zwięzłość i klarowność przekazu)
– ocena poziomu wzorniczego i technicznego wykonania prac
– frekwencja i aktywny udział w zajęciach
|
|
Data sporządzenia karty
|
30.09.2025
|
