|
Zakres programowy (dot. WKIRDS)
|
-brak-
|
|
Język wykładowy
|
polski;
|
|
Grupa przedmiotów:
|
kierunkowe
|
|
Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki
|
Tak
|
|
Sposób realizacji
|
stacjonarnie
|
| Formy zajęć
|
| Formy zajęć do wyboru | Liczba godzin zajęć | w tym liczba godzin zajęć na odległość |
|---|
|
Wykład
|
6
|
|
|
Zajęcia w pracowni
|
50
|
|
|
Ćwiczenia (w tym laboratoria, warsztaty, lektoraty)
|
0
|
|
|
RAZEM
|
56
|
|
|
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta
|
| Aktywność studenta | Liczba godzin pracy |
|---|
|
Udział w zajęciach dydaktycznych objętych harmonogramem realizacji programu studiów
|
56
|
|
Praca własna studenta (w tym m. in.: zadania domowe, przygotowanie prac etapowych i/lub końcowych, przygotowanie do zaliczenia/egzaminu, zapoznanie się z literaturą, udział w konsultacjach i inne)
|
144
|
|
RAZEM
|
200
|
|
|
Cel przedmiotu
|
Celem przedmiotu jest rozwijanie umiejętności projektowania skutecznych, systemowych komunikatów wizualnych. Osoby studenckie uczą się analizować problemy komunikacyjne, kontekst sytuacji i potrzeby odbiorców oraz strukturyzować treści i dobierać środki wizualne tak, aby wspierały zrozumienie i odbiór informacji.
|
| Efekty uczenia się przedmiotu |
| w zakresie wiedzy
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K_W01
|
Ma podstawową wiedzę potrzebną do rozwiązywania typowych problemów projektowych w obszarze komunikacji wizualnej; zna wybrane przykłady projektów z zakresu komunikacji wizualnej — zarówno historycznych, jak i współczesnych.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_W10
|
Rozumie zależność między treścią a formą oraz zasady doboru środków formalnych adekwatnie do potrzeb odbiorcy i kontekstu; wie, jak wyszukiwać i analizować przykłady projektów (historycznych i współczesnych) z obszaru komunikacji wizualnej.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_W09
|
Zna podstawowe zagadnienia z zakresu psychologii percepcji i procesów poznawczych związanych z odbiorem informacji wizualnej; rozumie ich znaczenie dla projektowania czytelnych i zrozumiałych komunikatów wizualnych.
|
przegląd, egzamin
|
|
| w zakresie umiejętności
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K_U01
|
Potrafi zaplanować i zrealizować projekt komunikatu wizualnego: opracowuje jego strukturę, porządkuje informacje oraz nadaje formę adekwatną do przyjętych założeń, odbiorcy i kontekstu.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_U04
|
Potrafi uzasadnić decyzje projektowe w odniesieniu do przyjętych wcześniej założeń oraz przyjętych kryteriów oceny projektu.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_U06
|
Potrafi formułować założenia projektowe oraz weryfikować opracowane rozwiązania w odniesieniu do przyjętych celów komunikacyjnych.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_U03
|
Potrafi metodycznie analizować i rozwiązywać problemy projektowe związane z projektowaniem komunikatów wizualnych.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_U20
|
Potrafi rozwijać własne umiejętności warsztatowe w zakresie projektowania komunikacji wizualnej oraz poszerzać wiedzę niezbędną do realizacji zadań projektowych.
|
przegląd, egzamin
|
|
| w zakresie kompetencji społecznych
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K_K01
|
Ma świadomość konieczności dalszego poszerzania wiedzy i rozwijania umiejętności w zakresie projektowania komunikacji wizualnej.
|
przegląd, egzamin
|
|
K_K04
|
Jest gotów do krytycznej analizy projektów z zakresu komunikacji wizualnej z uwzględnieniem ich kontekstu społecznego i funkcji komunikacyjnej.
|
przegląd, egzamin
|
|
|
Treści programowe
|
- Proces projektowy w komunikacji wizualnej:
• identyfikacja i analiza problemu projektowego,
• prowadzenie prac badawczych,
• wyciąganie wniosków i formułowanie założeń projektowych,
• opracowanie scenariusza użycia,
• poszukiwanie i testowanie możliwych rozwiązań,
• wybór i realizacja ostatecznego rozwiązania,
• wstępna ocena przyjętych rozwiązań.
- Podstawy teoretyczne komunikacji wizualnej i projektowania informacji:
• komunikacja wizualna i znaczenie przekazu (w tym pozawerbalnego),
• rola odbiorcy i kontekstu użycia,
• percepcja informacji i obciążenie poznawcze,
• struktura informacji i hierarchia treści,
• czytelność, użyteczność i skuteczność komunikatu,
• typografia: definicja, rola, najważniejsze pojęcia,
• podstawy dostępności (kontrast, wielkość pisma, czytelność dla różnych odbiorców).
- Projektowanie komunikatów wizualnych:
• świadome kształtowanie formy komunikatu wizualnego,
• projektowanie komunikatów typograficznych,
• projektowanie systemów znaków,
• projektowanie w oparciu o siatkę,
• podstawy projektowania na ekran i do druku,
• kształtowanie spójności komunikatu wizualnego,
• kształtowanie rozwiązań o charakterze systemowym,
• rozwijanie projektu w oparciu o wnioski z analizy.
- Prezentacja i krytyczna analiza rozwiązań projektowych:
• argumentowanie decyzji projektowych w odniesieniu do przyjętych założeń i kryteriów,
• prezentacja własnych projektów,
• analiza wybranych projektów historycznych i współczesnych,
• dyskusja nad czytelnością, użytecznością i adekwatnością komunikatu w kontekście odbiorcy.
|
|
Metody dydaktyczne
|
- wykłady
- dyskusje
- ćwiczenia (praca warsztatowa w trakcie zajęć – związana tematyką zadań)
- indywidualne i grupowe korekty, indywidualne zadanie projektowe) realizowane przez studentów
- analiza studiów przypadków (case studies)
|
|
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
|
Literatura obowiązkowa
H. Müller-Brockmann, Systemy siatek w projektowaniu graficznym, Kraków, 2020
E. González-Miranda, T. Quindós, Projektowanie ikon i piktogramów, Kraków, 2016
H. P. Willberg, F. Forssman, Pierwsza pomoc w typografii, Gdańsk, 2011
M. Mitchell, S. Wightman, Typografia książki. Podręcznik projektanta, Kraków, d2d
N. Pietruszewska, P. Urbańska, Sześciobok – instrukcja obsługi, w: Balansowanie. Paradoksy. Technologia. Przyszłość, Katowice, ASP w Katowicach, s. 64–82
Google Fonts, Introducing accessibility in typography
https://fonts.google.com/knowledge/readability_and_accessibility/introducing_accessibility_in_typography
Literatura uzupełniająca
Z. Kolasár, J. Mrowczyk, Historia projektowania graficznego, Kraków, 2018
U. Voelker, Porządek w projektowaniu, Kraków, 2020
Widzieć/Wiedzieć. Wybór najważniejszych tekstów o dizajnie, red. P. Dębowski, J. Mrowczyk, Kraków, Karakter
D. A. Norman, Wzornictwo i emocje. Dlaczego kochamy (lub nienawidzimy) rzeczy codzienne, Kraków, Karakter, 2015
V. Papanek, Dizajn dla realnego świata. Humanistyka i ekologia zmiany, Kraków, Karakter, 2012
E. Tufte, The Visual Display of Quantitative Information
R. Wurman, Information Anxiety
S. Rendgen, History of Information Graphics, Köln, Taschen, 2019
S. Rendgen, J. Wiedemann, Information Graphics, Köln, Taschen
|
|
Dodatkowe informacje
|
Student posiada podstawowe umiejętności dotyczące obsługi oprogramowania do edycji grafiki wektorowej (np. Adobe Ilustrator); grafiki rastrowej (np. Adobe Photoshop) oraz składu tekstu (np. Adobe InDesign).
|
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się
|
| Sposób oceniania (składowe) | Składowe oceny końcowej w % (łącznie 100%) |
|---|
|
systematyczny i aktywny udział w zajęciach
|
15%
|
|
adekwatność i jakość zaproponowanych rozwiązań projektowych
|
40%
|
|
oryginalność zaproponowanych rozwiązań projektowych
|
15%
|
|
postępy i samodzielność w pracy
|
15%
|
|
jakość dokumentacji i prezentacji projektu
|
15%
|
|
|
Kryteria i skala ocen
|
Ocena końcowa uwzględnia:
- kompletność wykonania projektu zgodnie z przedstawionymi założeniami,
- poziom techniczny i estetyczny wykonanego projektu,
- adekwatność i poprawność zastosowanych środków wyrazu,
- stopień rozwoju umiejętności projektowych w trakcie semestru,
- poziom samodzielności i odpowiedzialności w realizacji zadań,
- aktywność i zaangażowanie w pracy na zajęciach oraz podczas dyskusji,
- rzetelność i systematyczność wykonywania powierzonych zadań,
- jakość i kompletność dokumentacji oraz prezentacji projektu,
- frekwencję – dopuszczalna liczba nieusprawiedliwionych nieobecności w semestrze wynosi 3.
Skala ocen:
3,0 (dostateczny): student wykonał projekt poprawnie i zgodnie z założeniami, wykazuje ograniczoną samodzielność i/lub niewielki postęp w rozwoju umiejętności, jest słabo przygotowany do zajęć i mało aktywny w trakcie ich trwania, ma trudność w uzasadnianiu decyzji projektowych.
4,0 (dobry): student wykonał projekt poprawnie i zgodnie z założeniami, wykazuje zauważalny rozwój umiejętności i/lub podstawową samodzielność, jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy, potrafi uzasadnić większość podjętych decyzji projektowych.
5,0 (bardzo dobry): student wykonał projekt na wysokim poziomie, w pełni zgodnie z założeniami, wykazuje dużą samodzielność i/lub wyraźny rozwój umiejętności, potrafi uzasadnić wszystkie decyzje projektowe posługując się poprawnym słownictwem, jest przygotowany do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy.
5,5 (celujący): student wykonał projekt w sposób wykraczający poza podstawowe wymagania, zgodnie z założeniami, wykazuje wyjątkową samodzielność i/lub szczególny rozwój umiejętności, prezentuje dojrzałość w rozumieniu zagadnień, potrafi uzasadnić wszystkie decyzje projektowe posługując się poprawnym słownictwem, wyróżnia się przygotowaniem do zajęć, aktywnością i umiejętnością krytycznej analizy własnych rozwiązań.
Zaliczenie z oceną – dotyczy postępów studenta, jego aktywności, samodzielności, rzetelności oraz systematyczności pracy w trakcie semestru.
Egzamin – dotyczy oceny rezultatów: jakości projektu, poziomu opracowanej dokumentacji oraz sposobu prezentacji pracy podczas egzaminu.
|
|
Data sporządzenia karty
|
20.02.2026
|
