|
Zakres programowy (dot. WKIRDS)
|
-brak-
|
|
Język wykładowy
|
polski;
|
|
Grupa przedmiotów:
|
podstawowe
|
|
Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki
|
nie
|
|
Sposób realizacji
|
stacjonarnie
|
| Formy zajęć
|
| Formy zajęć do wyboru | Liczba godzin zajęć | w tym liczba godzin zajęć na odległość |
|---|
|
Ćwiczenia (w tym laboratoria, warsztaty, lektoraty)
|
22
|
|
|
Wykład
|
2
|
|
|
RAZEM
|
24
|
|
|
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta
|
| Aktywność studenta | Liczba godzin pracy |
|---|
|
Udział w zajęciach dydaktycznych objętych harmonogramem realizacji programu studiów
|
24
|
|
Praca własna studenta (w tym m. in.: zadania domowe, przygotowanie prac etapowych i/lub końcowych, przygotowanie do zaliczenia/egzaminu, zapoznanie się z literaturą, udział w konsultacjach i inne)
|
6
|
|
|
Cel przedmiotu
|
Celem przedmiotu jest poszerzenie wiedzy i umiejętności studentów w zakresie projektowania produktu,
z uwzględnieniem wybranego, specyficznego aspektu wzornictwa przemysłowego
|
| Efekty uczenia się przedmiotu |
| w zakresie wiedzy
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
W1 Wie, jak posługiwać się pojęciowymi narzędziami projektowania i wykorzystywać je w projektowaniu a później w praktyce zawodowej.
W2 Posiada znajomość najnowszych rozwiązań projektowych przestrzeni prezentujących zróżnicowania estetyczne o odmiennym odziaływaniu psychofizjologicznym.
|
K1_W02
K1_W05
|
ćwiczenia sprawdzające, portfolio
portfolio, egzamin
|
|
| w zakresie umiejętności
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
U1 Potrafi budować hierarchie ważności obiektu w zależności od jego znaczenia funkcjonalnego – planuje oddziaływanie emocjonalne na odbiorcę.
U2 Potrafi tworzyć skale oddziaływań emocjonalnych układów przestrzennych w zależności od ich znaczenia społecznego.
U3 Umie znajdywać optymalne środki wyrazu, dzięki którym osiąga efekt zróżnicowanego oddziaływania emocjonalnego na odbiorców – likwiduje monotonię wizualną oraz nadmierną różnorodność.
U4 Umie wdrażać propozycje rozwiązań projektowych do realizacji oraz projektować i organizować kampanie promocyjno-reklamowe.
U5 Potrafi zaprojektować przestrzenie o zróżnicowanych funkcjach ze szczególnym uwzględnieniem informacyjnej i estetycznej roli barwy
|
K1_U04
K1_U13
K1_U01
K1_U06, K1_U07, K1_U08
K1_U11, K1_U05
|
ćwiczenia sprawdzające, portfolio
portfolio, referat
ćwiczenia sprawdzające, referat
przegląd, prezentacja, portfolio
portfolio, krytyka/korekta
|
|
| w zakresie kompetencji społecznych
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K1 Ma pełną świadomość konieczności weryfikowania projektu w autentycznych sytuacjach.
K2 Posiada zdolność adoptowania się do nowych okoliczności.
|
K1_K01
K1_K02
|
przegląd/prezentacja
przegląd/prezentacja
|
|
|
Treści programowe
|
Projekt – realizacja zadań projektowych (projekty obiektów codziennego użytku: sprzęt AGD, RTV, środki transportu, ekologiczne źródła energii itp.) Zadania projektowe dotyczą koncepcji projektu nowego produktu w tym: uzasadnienie konieczności powoływania do życia nowego produktu, definiowanie użytkownika i jego potrzeb ze świadomością konsekwencji społecznych i środowiskowych wprowadzenia produktu na rynek, formułowanie założeń projektowych, optymalny dobór narzędzi projektowych, generowanie koncepcji projektowych, weryfikacja i wybór koncepcji optymalnej, przygotowanie prezentacji wypracowanego materiału.
|
|
Metody dydaktyczne
|
- wykłady połączone z dyskusją
- ćwiczenia
- korekty zbiorowe i indywidualne
|
|
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
|
Podstawowa:
Ginalski J., Liskiewicz M., Seweryn J., Rozwój nowego produktu, Kraków, 1995
Uzupełniająca :
Laura Slack, Czym jest wzornictwo, ABE Dom Wydawniczy, Warszawa, 2007
Wally Olins, Wally Olins o marce, Fundacja Promocja Polska – Instytut marki Polski, 2004
Don Norman, Dizajn na co dzień, Karakter, Kraków 2018
Marcin Popkiewicz, Świat na rozdrożu, wydawnictwo Sonia Draga, Katowice 2016
Victor Papanek, Dizajn dla realnego świata, Rectro Verso, Łódź 2012
Charlotte i Peter Fiell, Design Historia projektowania, Arkady, Warszawa 2015
David Macaulay & Neil Ardley, The way things work now, Houghton Mifflin Harcourt, NY 2016
www.iwp.com.pl – bieżące edycje
www.formy.xyz
|
|
Dodatkowe informacje
|
-brak-
|
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się
|
| Sposób oceniania (składowe) | Składowe oceny końcowej w % (łącznie 100%) |
|---|
|
przegląd/prezentacja
Wewnętrzne prezentacje zaawansowania zadań
dyskusja
obecność na zajęciach
|
50
20
20
20
|
|
|
Kryteria i skala ocen
|
Ocena doboru założeń projektowych,
Ocena umiejętności wykorzystania zebranych informacji,
Ocena doboru narzędzi projektowych,
Ocena oryginalności i innowacyjności proponowanych rozwiązań,
Ocena poziomu funkcjonalnego, estetycznego i technicznego projektu, Ocena stopnia zaangażowania w realizacje programu,
Ocena poziomu prezentacji,
- Na ocenę 3,0: minimum 50% sumaryczne wypełnienie pozostałych składowych
- Na ocenę 3,5: minimum 60% sumaryczne wypełnienie pozostałych składowych
- Na ocenę 4,0: minimum 70% sumaryczne wypełnienie pozostałych składowych
- Na ocenę 4,5: minimum 80% sumaryczne wypełnienie pozostałych składowych
- Na ocenę 5,0: minimum 90% sumaryczne wypełnienie pozostałych składowych
- Na ocenę 5,5: minimum 100% sumaryczne wypełnienie pozostałych składowych
|
|
Data sporządzenia karty
|
30.09.2024
|
