|
Język wykładowy
|
polski;
|
|
Grupa przedmiotów:
|
kierunkowe
|
|
Powiązanie z prowadzonymi badaniami naukowymi w dyscyplinie sztuki plastyczne i konserwacja dzieł sztuki
|
tak
|
|
Sposób realizacji
|
stcjonarnie
|
| Formy zajęć
|
| Formy zajęć do wyboru | Liczba godzin zajęć | w tym liczba godzin zajęć na odległość |
|---|
|
Wykład
|
28
|
|
|
| Aktywność i liczba godzin pracy studenta
|
| Aktywność studenta | Liczba godzin pracy |
|---|
|
Udział w zajęciach dydaktycznych objętych harmonogramem realizacji programu studiów
|
28
|
|
Praca własna studenta (w tym m. in.: zadania domowe, przygotowanie prac etapowych i/lub końcowych, przygotowanie do zaliczenia/egzaminu, zapoznanie się z literaturą, udział w konsultacjach i inne)
|
5
|
|
RAZEM
|
33
|
|
|
Cel przedmiotu
|
Zapoznanie studentów z najważniejszymi procesami prowadzącymi do przemian obiektów dziedzictwa i ich związkach z utratą wartości tych obiektów. Przedstawienie ilościowych metod oceny zagrożeń pozwalających na wybór priorytetów w ochronie dużych zespołów obiektów. Zaznajomienie studentów z metodami prewencji konserwatorskiej oraz procesem podejmowania decyzji w opracowywaniu długofalowych strategii ochrony obiektów dziedzictwa
|
| Efekty uczenia się przedmiotu |
| w zakresie wiedzy
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K_W14, K_W16, K_W21 K_W24
|
posiada znajomość teorii konserwacji, etyki, obowiązujących norm, poglądów oraz działań związanych z ochroną dziedzictwa kulturowego
posiada podstawową wiedzę w zakresie nauk ścisłych, humanistycznych i innych nauk wykorzystywanych w konserwacji i restauracji dzieł sztuki, jako kierunku interdyscyplinarnego
dysponuje podstawową wiedzą na temat drobnoustrojów w kontekście ich wpływu na dzieła sztuki, eliminacji i zabezpieczania
ma szczegółową wiedzę, zna zasady, cel i możliwości konstruowania projektów konserwatorskich
|
Realizacja projektu semestralnego
|
|
| w zakresie umiejętności
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K_U08, K_U11,K_U13, K_U18, K_U02
|
potrafi współpracować i współdziałać w zespole konserwatorskim i badawczym, tym samym potrafi realizować projekt konserwatorski w interdyscyplinarnym zespole badawczym
potrafi prawidłowo zastosować fachową terminologię wykorzystując zgromadzoną wiedzę o ochronie zabytków
potrafi zdiagnozować przyczyny zniszczeń, zaproponować właściwe założenia i postępowanie konserwatorskie oraz zaproponować stosowną prewencję konserwatorską
ma umiejętność wskazania (w oparciu o przesłanki merytoryczne) właściwego postępowania dotyczącego obiektu zabytkowego – tworzy projekt konserwatorski
potrafi wyjść poza ustalone kanony, korzystając z możliwości jakie dają tradycyjne i nowoczesne metody tworzenia realizacji artystycznych i konserwatorskich
|
Realizacja projektu semestralnego oraz bierze aktywny udział w zajęciach w tym grze muzealnej
|
|
| w zakresie kompetencji społecznych
|
| Efekt kierunkowy | Efekt przedmiotowy | Formy weryfikacji osiągnięcia efektu |
|---|
|
K_K02,K_K05
|
potrafi przekonująco określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania, kierując się wiedzą merytoryczną oraz zasadami etyki, rozumie konieczności ustawicznego kształcenia się
potrafi współdziałać w planowaniu i realizacji zadań artystycznych, badawczych i konserwatorskich
|
Realizacja projektu semestralnego oraz bierze aktywny udział w zajęciach, w tym grze muzealnej
|
|
|
Treści programowe
|
1. Konserwacja prewencyjna – cele, metody, wskaźniki.
2. 10 czynników ryzyka prowadzących do utraty wartości obiektów dziedzictwa:
- siły fizyczne
- działania przestępcze
- zagrożenia pożarowe
- woda
- szkodniki
- zanieczyszczenia
- promieniowanie
- temperatura oraz wilgotność
- rozproszenie informacji i obiektów
3. Identyfikacja, analiza i zarządzanie ryzykiem w instytucjach muzealnych, kościelnych, kolekcjach prywatnych.
4.Cyfrowa platforma prewencji konserwatorskiej HERIe
5. Ewolucja podejścia do konserwacji prewencyjnej w aspekcie zmian globalnych.
6. Zrównoważone podejście do ochrony zbiorów, zwłaszcza efektywność energetyczna instytucji pamięci.
|
|
Metody dydaktyczne
|
Wykład problemowy z dyskusją dotycząca podejmowania decyzji w obszarze prewencji konserwatorskiej, indywidualne projekty studenckie polegające na zaprezentowaniu narzędzi na platformie prewencji konserwatorskiej HERIe.pl, ćwiczenie praktyczne oparte o analizę zagrożeń w wirtualnym muzeum w ramach gry „Mity muzealne”
|
|
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
|
1. Podręcznik Amerykańskiego Towarzystwa Inżynierów Ogrzewnictwa, Chłodnictwa i Klimatyzacji (ASHRAE), rozdział 24 „Regulacja klimatu w muzeach, galeriach, bibliotekach i archiwach”, SI Edition, 24.1–24.46. Atlanta: ASHRAE oraz nowsze wydania.
2. S. Michalski, J.L. Pedersoli, Metoda zarządzania ryzykiem w obszarze dziedzictwa kulturowego, dostępny na stronie https://www.nimoz.pl/dzialalnosc/konkursy/publikacje?page=6.
|
|
Dodatkowe informacje
|
lack of data
|
| Sposoby oceniania osiągniętych efektów uczenia się
|
| Sposób oceniania (składowe) | Składowe oceny końcowej w % (łącznie 100%) |
|---|
|
Wykonanie pracy semestralnej
|
80%
|
|
Aktywność na zajęciach
|
20%
|
|
Obecność na zajęciach
|
0%
|
|
|
Kryteria i skala ocen
|
Na ocenę 3,0: wymagane minimum to uzyskanie 50-60% punktów,
na ocenę 3,5: wymagane minimum to uzyskanie 60-70% punktów,
na ocenę 4,0: wymagane minimum to uzyskanie 70-80% punktów,
na ocenę 4,5: wymagane minimum to uzyskanie 80-90% punktów,
na ocenę 5,0: wymagane minimum to uzyskanie 90-100% punktów, w tym uzyskanie minimum 10% punktów z aktywności,
na ocenę 5,5: wymagane minimum to uzyskanie 90-100% punktów, w tym uzyskanie minimum 20% punktów z aktywności.
Studenci i studentki wykazujące się wyjątkową aktywnością mogę zostać zwolnieni z wykonania pracy semestralnej – automatycznie przyznanie 100% punktów.
|
|
Data sporządzenia karty
|
25.09.2025
|
